教師節(jié)又到了，回想成長(zhǎng)中深切影響過(guò)你的老師,，給他們發(fā)個(gè)信息問(wèn)候祝福一下吧,！然而， 最讓老師開(kāi)心的,，莫過(guò)于桃李三千,，教過(guò)的學(xué)生有了出息。一位老師可能只陪你走過(guò)一個(gè)階段,，而教育學(xué)習(xí)是終身的,。

本書單為您帶來(lái)的書籍關(guān)于幼兒、小學(xué),、大學(xué)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的經(jīng)歷分享和經(jīng)驗(yàn)探討,，從古至今，教育的形式發(fā)生了巨大的變化,，但老師與學(xué)生,，亙古不變的還是學(xué)識(shí)的傳授和啟發(fā)，情感的生成和滋養(yǎng),，無(wú)可替代,。

        一網(wǎng)讀盡·主題書單【第81期】

 01

本書最大的特點(diǎn)是緊貼當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)，還原教育真相,，讓大家看到美好的教育并不復(fù)雜,，有效的教育往往是樸素而簡(jiǎn)單的。

尹建莉有一個(gè)女兒,，叫圓圓,。圓圓兩歲的時(shí)候，對(duì)畫畫產(chǎn)生了興趣,。一開(kāi)始是畫在童話上,，還有家具上。過(guò)了一陣子,，她又看上了白色的墻面,。

看到墻面被涂得亂七八糟，媽媽有些心疼，于是在墻上貼了白紙,，告訴圓圓畫在紙上,。但很快，媽媽發(fā)現(xiàn)圓圓真正的興趣不止是“畫畫”,，更是“畫在墻上”,。小家伙表面聽(tīng)媽媽的話，背地里總是偷偷越出白紙,，在墻上落下筆墨,，仿佛是一種挑釁。 

意識(shí)到她的興趣后,，媽媽趕快修正自己的想法,，不但沒(méi)批評(píng)她，反而饒有興致地欣賞她的“創(chuàng)作”,，還故意對(duì)爸爸說(shuō)：“難怪古人要畫壁畫，原來(lái)畫在墻上和畫在紙上,，感覺(jué)確實(shí)不一樣,。”圓圓看到爸爸媽媽不在意她的破壞行為,，畫了幾次“壁畫”之后,，也不再感興趣了。

圓圓上一年級(jí)的時(shí)候,，搬到新家,，雪白的墻面又刺激了她繪畫的欲望。

媽媽和爸爸決定空出一面墻,，專門給她涂鴉,。圓圓高興極了，立即拿出一盒彩筆創(chuàng)作起來(lái),。

有些家長(zhǎng)看到孩子亂涂亂畫,，第一反應(yīng)就是制止，甚至指責(zé)孩子說(shuō),，“你看看,，好好的墻被你涂成什么樣了！”其實(shí)這種方法是不可取的,。

孩子都是繪畫天才,，也是創(chuàng)意天才。他們肆意涂鴉,，其實(shí)是在開(kāi)啟自己的藝術(shù)才華,。

“給孩子一面涂鴉墻”，不是鼓勵(lì)孩子亂畫，這里要強(qiáng)調(diào)的是：不要阻止孩子的創(chuàng)造力和好奇心,，要給孩子充分的尊重和自由,。臟了的墻面可以重新粉刷，損失的錢可以再賺,，孩子的創(chuàng)造力就像一簇小小的火苗,，被澆滅幾次之后，就無(wú)法再燃燒了,。

 02

本書提出一些令人耳目一新的家庭教育原則,，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。書中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法,，理論和實(shí)踐完美結(jié)合,。使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善,。它是實(shí)事求是談家教的典范,，是家長(zhǎng)們實(shí)用的工具書。

圓圓四歲的時(shí)候,，爸爸和媽媽還在北京打拼,，房子、車子,、戶口,，這些統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有，他們和一個(gè)姓高的朋友合租了一個(gè)小院,，圓圓管他叫高叔叔,。

后來(lái)煙臺(tái)有一家設(shè)計(jì)院想聘用圓圓爸爸，一家三口想過(guò)去看看,。由于談得成談不成還不知道,，爸爸媽媽覺(jué)得沒(méi)必要向別人聲張，萬(wàn)一談不成還丟了面子,，于是他們跟高叔叔說(shuō),，回內(nèi)蒙古老家兩天，實(shí)際上去了煙臺(tái),。

到了煙臺(tái),，雙方都很滿意，但爸爸要留下來(lái)試用一周,，媽媽帶著圓圓先回了北京,。路上媽媽叮囑圓圓，說(shuō)“回去見(jiàn)到高叔叔,，不要對(duì)他說(shuō)我們來(lái)煙臺(tái)了,，一定要記住哦,。”

結(jié)果,，回北京之后,，圓圓一看到高叔叔，馬上興高采烈地宣布：“高叔叔,，我不告訴你我們?nèi)ツ膬毫?。”高叔叔說(shuō)：“不是回內(nèi)蒙古了嗎,？”

圓圓說(shuō)“不是”,，頓了頓又補(bǔ)充一句“媽媽不讓我告訴你我們?nèi)ツ睦锪恕,！?/p>

把話說(shuō)成這樣子,，害得媽媽非常尷尬，不得不把實(shí)話都跟高叔叔講了,。

緊接著又發(fā)生了一件事兒,。一家三口如愿在煙臺(tái)定居，漂泊了幾年終于安定下來(lái),，他們感到非常幸福,。

臨近過(guò)年，爸爸準(zhǔn)備給招聘他過(guò)來(lái)的院長(zhǎng)送點(diǎn)兒禮物,，一對(duì)兒蒙古特色小銀碗，其實(shí)說(shuō)禮物都有點(diǎn)兒勉強(qiáng),，回家時(shí)兩百塊錢買的,，只是一點(diǎn)兒小玩意兒。

圓圓爸爸媽媽從來(lái)沒(méi)送過(guò)禮,，這還是第一次,。去院長(zhǎng)家的路上，爸爸媽媽有點(diǎn)兒臊眉耷眼,，似乎很害怕別人知道,，圓圓倒是興高采烈的，像給小朋友分享玩具一樣高興,。

他們回來(lái)之后,，在樓下碰到一個(gè)單位的同事，圓圓興沖沖地跟人家打招呼,，說(shuō)：“熊伯伯,，我們剛才去院長(zhǎng)爺爺家，給院長(zhǎng)爺爺送禮物去了,?！?/p>

爸爸媽媽那個(gè)尷尬,，只有嘿嘿笑的份兒。

這兩件事兒都有點(diǎn)兒讓爸爸媽媽下不了臺(tái),，如果你家孩子惹了這樣的禍,，你會(huì)怎么做呢？我想肯定會(huì)有父母私下里責(zé)怪孩子,，甚至還有父母拖孩子回家打屁股,。

但圓圓的爸爸媽媽沒(méi)有這么做，他們是有點(diǎn)兒難堪,，但沒(méi)有說(shuō)什么掩飾的話來(lái)圓場(chǎng),。

他們知道，如果當(dāng)著孩子的面說(shuō)謊話,，那是在教孩子說(shuō)謊,，這樣做不劃算。

媽媽一直注意培養(yǎng)圓圓的誠(chéng)實(shí),，首先要做到的是自己不說(shuō)謊,，以身作則。如果你自己都謊話連篇,，怎么要求孩子誠(chéng)實(shí)呢,？

 03

獨(dú)立教育工作者蔡朝陽(yáng)用細(xì)膩的文筆，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，記錄了兒子菜蟲小學(xué)階段遇到的諸多難題,，以現(xiàn)身說(shuō)法的方式，解答了小學(xué)生父母?jìng)兛赡苡龅降睦Щ?/p>

在菜蟲五歲時(shí),，蔡朝陽(yáng)曾嘗試給他念《安徒生童話》,，念了一會(huì)兒，菜蟲跑到他身邊,，檢查了一遍爸爸正在讀的書,，看到上面全是字，沒(méi)有圖,，于是他說(shuō)：“這是爸爸的書,，我要聽(tīng)我的書?！?/p>

蔡朝陽(yáng)一聽(tīng),，立刻識(shí)趣地?fù)Q回了繪本，他知道,，那個(gè)時(shí)候的菜蟲,，對(duì)文字還沒(méi)有感覺(jué)。

從這件事中,，蔡朝陽(yáng)認(rèn)識(shí)到：孩子的認(rèn)知,，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的,。圖片很形象很直觀，容易吸引他們的注意,。

而文字呢,，簡(jiǎn)潔抽象，需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們才行,。

等孩子大腦的發(fā)育越來(lái)越成熟了,，就越趨向于理解這個(gè)復(fù)雜的世界，根本不用擔(dān)心他會(huì)一直喜歡看繪本,。

那么,，什么時(shí)候，才是開(kāi)啟文字閱讀的最佳時(shí)機(jī)呢,？答案是：等孩子對(duì)復(fù)雜故事感興趣的時(shí)候,。

菜蟲上二年級(jí)時(shí)，突然對(duì)之前閱讀的繪本情節(jié)失去了興趣,，蔡朝陽(yáng)琢磨著,，可能是時(shí)候了。

于是,，在菜蟲睡前,，他拿起《納尼亞傳奇》開(kāi)始念。

開(kāi)頭的幾分鐘,，并沒(méi)有引起菜蟲的注意,，終于，當(dāng)念到精彩的一處時(shí),，菜蟲完全被吸引了,，探過(guò)頭問(wèn)：“爸爸，你在念什么書?。俊?/p>

蔡朝陽(yáng)假裝沒(méi)聽(tīng)到,，繼續(xù)念了下去,，直到念到又一處精彩地方，才停下來(lái)問(wèn)：“這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？如果你喜歡,，我就給你念下去?！?/p>

停在這個(gè)節(jié)骨眼兒上,，菜蟲的回答當(dāng)然毫無(wú)懸念呀！于是,，菜蟲的文字閱讀,，便有了一個(gè)夢(mèng)幻的開(kāi)場(chǎng),。

對(duì)于孩子什么時(shí)候該從繪本閱讀轉(zhuǎn)換到文字閱讀，家長(zhǎng)不用太心急,，只要你堅(jiān)持時(shí)不時(shí)給孩子念上一段兒,，孩子總有一天會(huì)告訴你：噢，爸爸媽媽,，我想看有字的書啦,！

 04

從氛圍到環(huán)境，從歷史到現(xiàn)實(shí),，從制度到精神,，本書對(duì)這7所世界名校進(jìn)行了全方位的呈現(xiàn)，首先為國(guó)人真正了解它們提供全面,、翔實(shí)的一手資料,。同時(shí)，面對(duì)國(guó)人對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng),、大學(xué)定位,、教育體制等問(wèn)題的爭(zhēng)論，本書能為國(guó)內(nèi)教育實(shí)踐者,、大學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)等反思教育現(xiàn)狀提供優(yōu)秀范例與方向。

在耶魯大學(xué),，通識(shí)課程非常重要,，供學(xué)生挑選的課程多達(dá)幾千門，從藝術(shù)到科學(xué),，從宗教到政治,，應(yīng)有盡有。只有當(dāng)一個(gè)耶魯學(xué)生拿到長(zhǎng)長(zhǎng)的選課單時(shí),，才能清晰感覺(jué)到,，這時(shí)候的自己才是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的“耶魯人”。

有這么多的課要上,，耶魯人給別人最大的感覺(jué)就是“忙”,，似乎每一個(gè)人的生活都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。陳賽在書中就提到,，當(dāng)時(shí)接待他的耶魯學(xué)生,，陪他們?cè)谛@游覽了一會(huì)兒，就匆匆趕去下一個(gè)日程,，晚飯的時(shí)候又趕回來(lái)和他們共進(jìn)晚餐,。

耶魯人的忙碌是所有美國(guó)人都有目共睹的，在這里,，老師和學(xué)生都背負(fù)著一種無(wú)可比擬的道德壓力,，他們的終極理想是服務(wù)社會(huì),、為國(guó)家做貢獻(xiàn)。不過(guò)呢,，耶魯也有一些所謂的缺點(diǎn),。

最明顯的一點(diǎn)就是，耶魯大學(xué)自帶一種“排他性”,，這里的學(xué)生擁有絕對(duì)私密的俱樂(lè)部,，他們聚在一起，用上世紀(jì)紳士的禮儀品嘗下午茶,，外人完全無(wú)法進(jìn)入這樣的社交圈,。耶魯大學(xué)的歷屆校長(zhǎng)，幾乎全部畢業(yè)于耶魯,。

當(dāng)然,，沒(méi)有人會(huì)在明面上宣揚(yáng)這種排他性，但是老牌耶魯人自有一套說(shuō)話做事的方式,，一旦你張嘴去問(wèn)“我該怎么辦”,，那么就已經(jīng)表明你是個(gè)外人了。

在作者看來(lái),，耶魯大學(xué)擁有非常明顯的個(gè)人氣質(zhì),，它培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的領(lǐng)袖氣質(zhì),，標(biāo)準(zhǔn)的禮儀,，永遠(yuǎn)激情澎湃的語(yǔ)調(diào)，在這里,，每一個(gè)人都能成為世俗意義上的“成功人士”,。因?yàn)橐斪钌瞄L(zhǎng)的，就是生產(chǎn)成功,。

與耶魯這種忙碌的風(fēng)格不同,，斯坦福大學(xué)的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)都是悠閑自在的，在外人看來(lái),，他們的主要課業(yè)就是在學(xué)校周圍的咖啡館里和人聊天,。

斯坦福大學(xué)并不看重學(xué)生的課業(yè)成績(jī)，無(wú)論你學(xué)得多么好,，能拿到多少了不起的學(xué)位，你最終證明自己能力的方式,，依然是將一個(gè)想法變成一份實(shí)業(yè),。在斯坦福，一旦你有一個(gè)有趣的想法,，就會(huì)開(kāi)始考慮“我們能不能開(kāi)個(gè)公司,，做點(diǎn)實(shí)際的東西出來(lái)”,。

當(dāng)然，斯坦福學(xué)生擁有世界上最優(yōu)秀的投資人,。學(xué)生和投資人坐在一起,，一個(gè)好點(diǎn)子，加上兩杯咖啡,，很多公司就是從這里開(kāi)始的,。創(chuàng)業(yè)失敗了也不是大事，在這里的投資者看來(lái),，那些創(chuàng)業(yè)失敗了的人更有競(jìng)爭(zhēng)力,，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)失敗的人擁有更豐富的經(jīng)驗(yàn)，往往更懂得市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)律,。

斯坦福的學(xué)生喜歡創(chuàng)造有用的東西,，希望幫助這個(gè)世界解決具體問(wèn)題。如果你問(wèn)一個(gè)斯坦福人他來(lái)大學(xué)的目的是什么,，他會(huì)非常直接地告訴你：“我要?jiǎng)?chuàng)立企業(yè),，我要影響人類”。斯坦福幾乎沒(méi)有那種對(duì)深厚文化底蘊(yùn)的眷戀,，他們永遠(yuǎn)放眼十年,、二十年后的世界，在哈佛人,、耶魯人還在為“文化貶值,、靈魂失落”而悲傷的時(shí)候，斯坦福人則充滿熱情地談著自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,，嘗試用科技改變世界的面貌,。

 05

梳理歷史我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育的成就和人才的井噴并非一日之功,，而是有跡可循,。掀開(kāi)歷史見(jiàn)真章，我們可以真正去探尋“大師”與“名?！笔侨绾螣挸傻?。本書述評(píng)了郭秉文、羅家倫,、吳有訓(xùn),、陳裕光、吳貽芳等十位南京民國(guó)大學(xué)校長(zhǎng),，主要介紹了其教育經(jīng)歷,、成就、思想，試圖探尋,、評(píng)析他們?nèi)绾无k好大學(xué),，以供今人借鑒。

1937年11月,，原南京大學(xué)在重慶率先開(kāi)學(xué)復(fù)課,。更難能可貴的是，在八年抗戰(zhàn)中,，原南京大學(xué)的教學(xué)從未中斷,，秩序極為穩(wěn)定。

剛搬到重慶時(shí),，全校師生都沒(méi)有住的地方,。為了迅速?gòu)?fù)課，在羅家倫的鼓勵(lì)和親力親為下,，全校師生齊心協(xié)力,，只用42天時(shí)間，就在一個(gè)小山丘上建起一座學(xué)校宿舍,。

和其他向西南遷徙的高校一樣,，原南京大學(xué)也飽受日軍飛機(jī)困擾。于是,，鉆防空洞成為原南京大學(xué)師生們的“必修課”,。

原南京大學(xué)校友王作榮這樣回憶道：“一天下午，敵機(jī)來(lái)襲,，緊急情報(bào)已發(fā)出,，大群的學(xué)生們，仍然在人行道上游來(lái)游去,。羅校長(zhǎng)兩臂伸張,，不顧自身的危險(xiǎn)，跟在同學(xué)們的后面,，追趕大家進(jìn)入防空洞,，像個(gè)牧羊人要保護(hù)他的羊群不受傷害一樣。那景象感動(dòng)極了,，也美極了,。”

在艱苦的抗戰(zhàn)條件下,，由羅家倫擔(dān)任校長(zhǎng)的原南京大學(xué),，不但沒(méi)有停滯不前，反而進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展,，達(dá)到了鼎盛階段,。當(dāng)時(shí)的原南京大學(xué)，在全國(guó)高校中，是門類最齊全,、院系最多、規(guī)模最大的大學(xué),。把原南京大學(xué)作為第一志愿報(bào)考的考生,，占全國(guó)考生人數(shù)的三分之二，足見(jiàn)原南京大學(xué)在全國(guó)的影響力,。

羅家倫認(rèn)為“培養(yǎng)青年良好的習(xí)慣,，鼓勵(lì)青年人格的修養(yǎng)，是在無(wú)論哪種社會(huì),、哪個(gè)民族都必要的……這是建立國(guó)家的基礎(chǔ)” ,。

為了民族復(fù)興和學(xué)生人格的培養(yǎng)，羅家倫提出了“誠(chéng)樸雄偉”的四字新校風(fēng),。

所謂“誠(chéng)”,，就是做學(xué)問(wèn)要有誠(chéng)意，不能把它當(dāng)作升官發(fā)財(cái)?shù)耐緩健?/p>

所謂“樸”,，就是做人要樸實(shí)無(wú)華,，極力避免浮躁傲慢，千萬(wàn)不能用學(xué)問(wèn)裝點(diǎn)門面,。

所謂“雄”,，就是要有雄厚的氣魄，必須改變要柔弱萎靡的風(fēng)氣,。

所謂“偉”,，就是要做一個(gè)偉大崇高的人，避免門戶之見(jiàn),，敢做大事,，才能夠成大器。

“誠(chéng)樸雄偉”的新校風(fēng)對(duì)中央大學(xué),，以及后來(lái)的南京大學(xué),，都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

 06

本書從經(jīng)濟(jì)史,、政治史,、哲學(xué)史、民俗史等多學(xué)科角度去考察學(xué)校的設(shè)立,，考試選才的體制,，大眾教育、家庭教育的開(kāi)展等等,，并以教育為基點(diǎn)勾連起與傳統(tǒng)教育相關(guān)的思想與社會(huì)的 各個(gè)方面,。

古人受家庭教育的影響相當(dāng)大，很多人在家里就奠定了基本的學(xué)養(yǎng)。

漢代劉向告誡兒子,，好運(yùn)本身就是厄運(yùn)的開(kāi)端,，不能指望運(yùn)氣過(guò)一輩子。劉備臨終之際給兒子留下一份遺詔,，里面有兩句非常著名,，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為,?！?/p>

談?wù)摃ㄋ囆g(shù)，無(wú)法不提到魏晉時(shí)期的王氏家族,。王氏家族之前有衛(wèi)氏家族,，從曹操時(shí)代開(kāi)始，衛(wèi)氏家族主宰了中國(guó)一百多年書法藝術(shù)的發(fā)展,。

衛(wèi)夫人教過(guò)王曠和他的兒子王羲之,，王羲之推陳出新，成為第一流的書法家,。王羲之教導(dǎo)了自己的兒子王獻(xiàn)之,，而王獻(xiàn)之沒(méi)有模仿父親，而是發(fā)展出自己的風(fēng)格,，同樣成為了杰出書法家,。

書法藝術(shù)為什么能在家族里世代相傳？首先,，他們能看到頂級(jí)的書法,，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。還有,，家庭教育也不可忽視,。

我們都知道王羲之“臨池學(xué)書”，把池塘都染黑了,。等到兒子王獻(xiàn)之請(qǐng)教寫字的秘訣,，他要求兒子把十八口缸的水都寫完。

這個(gè)故事很多時(shí)候被用來(lái)勸人勤奮,，但無(wú)疑也體現(xiàn)了家庭教育,。培養(yǎng)出勤奮的孩子，怎么不是家庭教育,！

現(xiàn)在有個(gè)話題時(shí)不時(shí)就被拿出來(lái)炒一陣,，“寒門再難出貴子”。

條件好的家庭,，固然能給孩子提供更好的硬件,，其實(shí)父母的眼界,、培養(yǎng)孩子的方式方法，這些看不見(jiàn)的東西,，也是很致命的因素,。

很多富人家的孩子，并不是紈绔的富二代,，而是各方面都很優(yōu)秀的精英,，他們更知道自己該如何生活，如何奮斗,，如何變得卓越，這是家庭帶來(lái)的先天影響,。

很多人說(shuō),，比自己優(yōu)秀的人還比自己努力，就在說(shuō)這個(gè),。

 07

《愛(ài)的教育》是恩里科在一個(gè)學(xué)年中所記的日記,、其父母為他寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的發(fā)人深省的小故事,?！皭?ài)”貫穿其中，既有國(guó)家,、民族,、社會(huì)的大我之愛(ài)，也有父母,、師長(zhǎng),、朋友的小我之愛(ài)，處處動(dòng)人心弦,，感人肺腑,，寄托了作者對(duì)理想世界的美好向往。

有一天,，爸爸在報(bào)紙上看到一則新聞,，驚喜地叫了出來(lái)。新聞上說(shuō),，84歲的文森佐·克羅賽提被授予一枚獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)勵(lì)他六十年教書育人的貢獻(xiàn)。

那個(gè)老人是爸爸的小學(xué)老師,，爸爸已經(jīng)整整四十年沒(méi)見(jiàn)過(guò)他了,。爸爸當(dāng)下決定，去看一看老師,。

恩里科和爸爸按照?qǐng)?bào)紙上寫的地址,，搭火車來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn),，又從小鎮(zhèn)拐進(jìn)了一條崎嶇的鄉(xiāng)間小路。

沿著小路望去,，一個(gè)留著白色胡子的老人迎面走來(lái),，他拄著拐杖，走得很慢,，手還有些抖,。那就是爸爸的老師！

老師雖然年紀(jì)大了,，但對(duì)自己教過(guò)的學(xué)生印象非常深刻,。恩里科的爸爸說(shuō)出自己的名字，老師不一會(huì)就想起來(lái)了,，說(shuō)：“你就是住在康索拉塔廣場(chǎng)的那個(gè)孩子,，我記得很清楚，你上學(xué)的第一年,，坐在左邊靠窗的位置,，那時(shí)候你是個(gè)非常活躍的孩子呢,。上三年級(jí)的時(shí)候得了咽喉炎,，我還記得你病得不輕，身上裹著一條大圍巾呢,！”

時(shí)隔40年,，老師還記得這么清楚，恩里科的爸爸非常感動(dòng),。他們一起回到老師的住處,，繼續(xù)聊彼此的近況。

老師打開(kāi)桌子旁邊的匣子,，里面裝滿了小紙包,，每一個(gè)都用細(xì)線扎好，上面寫了詳細(xì)的日期,。老師翻了翻,，打開(kāi)其中一個(gè)紙包，抽出一張黃色的紙,，遞給恩里科的爸爸,。

那是爸爸的小學(xué)作業(yè)！作業(yè)本最上面寫著幾個(gè)字：“阿爾伯特·波特尼,，聽(tīng)寫,，四月三日，一八三八年,?！倍骼锟频陌职终J(rèn)出了自己小時(shí)候幼稚的字體,，他笑著念了出來(lái)，念著念著,，眼眶紅了,。

老師收集了所有學(xué)生的作業(yè)本，按照時(shí)間順序整理好,。他平日里看看這些舊作業(yè)本,，回憶一下過(guò)去的時(shí)光。

大家聊得很高興,，不知不覺(jué),，就到午餐時(shí)間了。恩里科的爸爸邀請(qǐng)老師一起到外面用餐,。老師有些猶豫：“我的手抖成這個(gè)樣子,，這得給你們添多少麻煩啊,！”

爸爸說(shuō)：“我們會(huì)幫您的，老師,?！崩蠋熆偹憬邮芰搜?qǐng)。

在餐廳里,，爸爸幫老師切好了肉,，掰開(kāi)了面包。老師喝酒的時(shí)候,，一不小心在胸前撒了幾滴酒,。爸爸馬上站起來(lái)，用他的餐巾幫老師擦得干干凈凈,。

午餐用完已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多了,，恩里科和爸爸要回家了。老師堅(jiān)持陪著他們走到火車站,。中途他們經(jīng)過(guò)一所學(xué)校,，透過(guò)打開(kāi)的窗戶，他們聽(tīng)到學(xué)生們朗誦的聲音,。

老師有點(diǎn)感傷地說(shuō)：“孩子們的讀書聲就像音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng),，可是我已經(jīng)不在學(xué)校里了。我失去了我的學(xué)校,，就連我的家人也都離我遠(yuǎn)去,，我的兒子也死了?！?/p>

恩里科爸爸安慰老師說(shuō)：“不,，老師,，您還有很多兒子，他們遍布在世界各地,。他們都記得您,，就像我一樣，一直都惦記著您,?！?/p>


“在先秦人的思想里，學(xué)習(xí)固然是為人至為重要的東西,，但是跟隨老師也是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為根本的要素,。”

—— 《學(xué)以為己：傳統(tǒng)中國(guó)的教育》